凶妈妈是新奴化教育的帮凶
12月28日南方都市报载“每天做完作业，妈妈就给我加一大堆作业，一不认真就用衣架打我”日前，一名8岁孩子在题为凶巴巴的妈妈的作文中表示圣诞节想要的礼物是“换个妈妈”
时下“素质教育”是一个时髦的字眼，但是，很多家长，甚至老师们对“素质教育”有一种错误的认识，以为孩子能画几笔画，会唱几句歌，或拥有一口流利的英语等等就是“素质好”凡能达到这种教育目标的教育教学方式就是“素质教育”在这种错误认识的指导下，很多家长逼着他们的孩子赶场似地“培优”、参加奥赛、练琴学画，做着永远也做不完的练习题。其实，这种教育充其量只能算是“技能教育”甚至是一种新型的“奴化教育”因为这种教育是建立在不尊重孩童及其身心发展规律基础上的，长此以往，将养成孩童被动与服从的“奴化心理”而“素质教育”的本质则是“人的教育”其终极目标是养成孩童健全的人格、自主性和良好的习惯，促进孩童身心健康协调地发展。
“望子成龙”与“望女成凤”几乎是每一位父母都具有的心理，在一定意义上，这种心理也体现了父母对子女的“爱”可爱而不得其法，往往却适足以害了子女。就像上面的这位“凶妈妈”何尝不爱自己的孩子，可不能不说，她对于孩童的心理却不甚了了，在“恨铁不成钢”心理的支配下，她动辄对孩子进行“衣架教育”逼迫孩子“恶补”功课，但却收效甚微。当她醒悟了自己的教育方式有问题，制订出“整改措施”并且“落实到位”时，她儿子的成绩却“突飞猛进”了。
“凶妈妈”是怎样产生的呢？笔者认为，主要原因有二。其一，现代社会人与人的竞争日益激烈，大多数人，尤其是经济水平处于中下阶层的人缺少安全感，生活中充满了焦虑，故他们对实力与成就抱有一种狂热的错觉。这种焦虑与狂热不可避免地投射到他们对自己孩子的培养与教育上。孩子们所取得的各种成绩，不但给了他们安全感，而且是他们确认自己身份与地位的标志物。从某种意义上来说，针对儿童的各种培训班的兴盛，与其说是为了培养儿童的综合素质，倒不如说是为了治疗这种具有的传染性的心理焦虑。
其二，按照“成人本位”的中国传统观念，历来并不把儿女当成独立的个体，而是当成自己的私有财产，故儿女往往成为父母挣面子或谋利益的工具。“望子成龙”的心理固然包含着对子女的爱，却未必没有一点成人们的私心，而且“私心”的成分恐怕比我们想象的要大的多。我们的文化对于儿童多不能正当理解，不是将他当作缩小的成人，便将他看作不完全的小人，总之，是需要改造的“准个体”尽管现在教育学发达了，许多专家或学者指出“孩子的世界，与成人截然不同，自有其自己的内外两面的生活；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。”但在现实的“生存焦虑”与传统文化观念共同形成的“场”的压迫下，要将孩子们从各种繁重的学业或培训“任务”中解放出来，恐怕仍然还是有一定的困难。
如同每种植物自有其生活习性，过度的营养与营养不良都足以导致植物的枯萎或死亡，适如其分地供给孩子们有利于生理与心理健康成长的养分才是合乎自然的。明乎此，那些“凶妈妈”或“凶爸爸”们或许会因为对自己孩子真正的爱而克服上面所谈到的两大“心理魔障”从而构建出和谐的亲子关系罢。 12月28日南方都市报载“每天做完作业，妈妈就给我加一大堆作业，一不认真就用衣架打我”日前，一名8岁孩子在题为凶巴巴的妈妈的作文中表示圣诞节想要的礼物是“换个妈妈”
时下“素质教育”是一个时髦的字眼，但是，很多家长，甚至老师们对“素质教育”有一种错误的认识，以为孩子能画几笔画，会唱几句歌，或拥有一口流利的英语等等就是“素质好”凡能达到这种教育目标的教育教学方式就是“素质教育”在这种错误认识的指导下，很多家长逼着他们的孩子赶场似地“培优”、参加奥赛、练琴学画，做着永远也做不完的练习题。其实，这种教育充其量只能算是“技能教育”甚至是一种新型的“奴化教育”因为这种教育是建立在不尊重孩童及其身心发展规律基础上的，长此以往，将养成孩童被动与服从的“奴化心理”而“素质教育”的本质则是“人的教育”其终极目标是养成孩童健全的人格、自主性和良好的习惯，促进孩童身心健康协调地发展。
“望子成龙”与“望女成凤”几乎是每一位父母都具有的心理，在一定意义上，这种心理也体现了父母对子女的“爱”可爱而不得其法，往往却适足以害了子女。就像上面的这位“凶妈妈”何尝不爱自己的孩子，可不能不说，她对于孩童的心理却不甚了了，在“恨铁不成钢”心理的支配下，她动辄对孩子进行“衣架教育”逼迫孩子“恶补”功课，但却收效甚微。当她醒悟了自己的教育方式有问题，制订出“整改措施”并且“落实到位”时，她儿子的成绩却“突飞猛进”了。
“凶妈妈”是怎样产生的呢？笔者认为，主要原因有二。其一，现代社会人与人的竞争日益激烈，大多数人，尤其是经济水平处于中下阶层的人缺少安全感，生活中充满了焦虑，故他们对实力与成就抱有一种狂热的错觉。这种焦虑与狂热不可避免地投射到他们对自己孩子的培养与教育上。孩子们所取得的各种成绩，不但给了他们安全感，而且是他们确认自己身份与地位的标志物。从某种意义上来说，针对儿童的各种培训班的兴盛，与其说是为了培养儿童的综合素质，倒不如说是为了治疗这种具有的传染性的心理焦虑。
其二，按照“成人本位”的中国传统观念，历来并不把儿女当成独立的个体，而是当成自己的私有财产，故儿女往往成为父母挣面子或谋利益的工具。“望子成龙”的心理固然包含着对子女的爱，却未必没有一点成人们的私心，而且“私心”的成分恐怕比我们想象的要大的多。我们的文化对于儿童多不能正当理解，不是将他当作缩小的成人，便将他看作不完全的小人，总之，是需要改造的“准个体”尽管现在教育学发达了，许多专家或学者指出“孩子的世界，与成人截然不同，自有其自己的内外两面的生活；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。”但在现实的“生存焦虑”与传统文化观念共同形成的“场”的压迫下，要将孩子们从各种繁重的学业或培训“任务”中解放出来，恐怕仍然还是有一定的困难。
如同每种植物自有其生活习性，过度的营养与营养不良都足以导致植物的枯萎或死亡，适如其分地供给孩子们有利于生理与心理健康成长的养分才是合乎自然的。明乎此，那些“凶妈妈”或“凶爸爸”们或许会因为对自己孩子真正的爱而克服上面所谈到的两大“心理魔障”从而构建出和谐的亲子关系罢。 展开全部内容
时下“素质教育”是一个时髦的字眼，但是，很多家长，甚至老师们对“素质教育”有一种错误的认识，以为孩子能画几笔画，会唱几句歌，或拥有一口流利的英语等等就是“素质好”凡能达到这种教育目标的教育教学方式就是“素质教育”在这种错误认识的指导下，很多家长逼着他们的孩子赶场似地“培优”、参加奥赛、练琴学画，做着永远也做不完的练习题。其实，这种教育充其量只能算是“技能教育”甚至是一种新型的“奴化教育”因为这种教育是建立在不尊重孩童及其身心发展规律基础上的，长此以往，将养成孩童被动与服从的“奴化心理”而“素质教育”的本质则是“人的教育”其终极目标是养成孩童健全的人格、自主性和良好的习惯，促进孩童身心健康协调地发展。
“望子成龙”与“望女成凤”几乎是每一位父母都具有的心理，在一定意义上，这种心理也体现了父母对子女的“爱”可爱而不得其法，往往却适足以害了子女。就像上面的这位“凶妈妈”何尝不爱自己的孩子，可不能不说，她对于孩童的心理却不甚了了，在“恨铁不成钢”心理的支配下，她动辄对孩子进行“衣架教育”逼迫孩子“恶补”功课，但却收效甚微。当她醒悟了自己的教育方式有问题，制订出“整改措施”并且“落实到位”时，她儿子的成绩却“突飞猛进”了。
“凶妈妈”是怎样产生的呢？笔者认为，主要原因有二。其一，现代社会人与人的竞争日益激烈，大多数人，尤其是经济水平处于中下阶层的人缺少安全感，生活中充满了焦虑，故他们对实力与成就抱有一种狂热的错觉。这种焦虑与狂热不可避免地投射到他们对自己孩子的培养与教育上。孩子们所取得的各种成绩，不但给了他们安全感，而且是他们确认自己身份与地位的标志物。从某种意义上来说，针对儿童的各种培训班的兴盛，与其说是为了培养儿童的综合素质，倒不如说是为了治疗这种具有的传染性的心理焦虑。
其二，按照“成人本位”的中国传统观念，历来并不把儿女当成独立的个体，而是当成自己的私有财产，故儿女往往成为父母挣面子或谋利益的工具。“望子成龙”的心理固然包含着对子女的爱，却未必没有一点成人们的私心，而且“私心”的成分恐怕比我们想象的要大的多。我们的文化对于儿童多不能正当理解，不是将他当作缩小的成人，便将他看作不完全的小人，总之，是需要改造的“准个体”尽管现在教育学发达了，许多专家或学者指出“孩子的世界，与成人截然不同，自有其自己的内外两面的生活；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。”但在现实的“生存焦虑”与传统文化观念共同形成的“场”的压迫下，要将孩子们从各种繁重的学业或培训“任务”中解放出来，恐怕仍然还是有一定的困难。
如同每种植物自有其生活习性，过度的营养与营养不良都足以导致植物的枯萎或死亡，适如其分地供给孩子们有利于生理与心理健康成长的养分才是合乎自然的。明乎此，那些“凶妈妈”或“凶爸爸”们或许会因为对自己孩子真正的爱而克服上面所谈到的两大“心理魔障”从而构建出和谐的亲子关系罢。 12月28日南方都市报载“每天做完作业，妈妈就给我加一大堆作业，一不认真就用衣架打我”日前，一名8岁孩子在题为凶巴巴的妈妈的作文中表示圣诞节想要的礼物是“换个妈妈”
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“望子成龙”与“望女成凤”几乎是每一位父母都具有的心理，在一定意义上，这种心理也体现了父母对子女的“爱”可爱而不得其法，往往却适足以害了子女。就像上面的这位“凶妈妈”何尝不爱自己的孩子，可不能不说，她对于孩童的心理却不甚了了，在“恨铁不成钢”心理的支配下，她动辄对孩子进行“衣架教育”逼迫孩子“恶补”功课，但却收效甚微。当她醒悟了自己的教育方式有问题，制订出“整改措施”并且“落实到位”时，她儿子的成绩却“突飞猛进”了。
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其二，按照“成人本位”的中国传统观念，历来并不把儿女当成独立的个体，而是当成自己的私有财产，故儿女往往成为父母挣面子或谋利益的工具。“望子成龙”的心理固然包含着对子女的爱，却未必没有一点成人们的私心，而且“私心”的成分恐怕比我们想象的要大的多。我们的文化对于儿童多不能正当理解，不是将他当作缩小的成人，便将他看作不完全的小人，总之，是需要改造的“准个体”尽管现在教育学发达了，许多专家或学者指出“孩子的世界，与成人截然不同，自有其自己的内外两面的生活；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。”但在现实的“生存焦虑”与传统文化观念共同形成的“场”的压迫下，要将孩子们从各种繁重的学业或培训“任务”中解放出来，恐怕仍然还是有一定的困难。
如同每种植物自有其生活习性，过度的营养与营养不良都足以导致植物的枯萎或死亡，适如其分地供给孩子们有利于生理与心理健康成长的养分才是合乎自然的。明乎此，那些“凶妈妈”或“凶爸爸”们或许会因为对自己孩子真正的爱而克服上面所谈到的两大“心理魔障”从而构建出和谐的亲子关系罢。 展开全部内容