荫到底应该读什么音有那么重要吗
近日，很多人都在为深圳中考“荫蔽”读啥音而纠结，还有部分家长为深圳市招考办“选啥答案都全给3分”的处理方式很有点不平，认为“有失公平”
“荫”到底应该读什么音呢？依照“知之为知之，不知为不知”的古训，作为语言学方面的外行，笔者自然应该保持沉默，为自己藏拙。然而，至少“荫”到底应该读什么音在学术界还是一个有争议的问题，却是很明显的事实。也就是说，这道题未必只能有一个标准答案。如果判定只有读第四才是对的，似乎也有失公允。
然而，对又不能不说，这是一道非常无聊的题目——我说的不仅仅是这道语文试题很无聊，而是中国整个的语文教育很无聊；我说的甚至不仅仅是中国整个的语文教育很无聊，而是中国整个的教育体制很无聊。为什么这样说呢？在我看来，知道一个字到底读什么音，并不足以反映一个人语文水平的高低，甚至没有一毛钱的关系。语文教育的重点应该是培养学生的文字表达能力，因此，语文考试仅仅只考一篇作文，已经完全足够了。考一个字应该读什么音有屁用？那些读对的难道语文水平就一定比读错的高？我看未必。但是，作为出题方，深圳市教育局却又不得不得出类似的题目，因为决定成千上万学子命运的高考将会以这类题型来选择谁能进什么档次的大学，从而决定他或她在未来能获得多少有形的或无形的利益。在此意义上，归根结蒂，之所以会出现这种无聊的题目，罪魁祸首即是中国当下的高考制度。
那位不愿意透露姓名的老师说，既然是考题，答案就要有对错之分，要不怎么检验学生水平的高低呢？照我看，这位老师实在是一个见识浅薄，乏味透顶的人——对于一个无聊的问题来说，答对还是答错，真有那么重要么？真能“检验学生水平的高低”么？至于那些认为“选啥答案都全给3分”有失公平的家长，不知是否想过，自己的小孩“选对”了，真就表明他或她的水平比那些“选错”的小孩高吗？如果那些水平低的人得了高分，而那些水平高的人却得了低分，这难道就“公平”吗？就事论事，对于一个有争议的问题，像深圳市招考办一样搁置争议，不管答什么都给同样的分数，或许是最明智的办法。你也要公平，他也要公平，你的公平可能就是他的不公平，在这种情况下，必须得有一个折中的方法——都给分(相当于此题作废)不失为一个比较公正的、可行的解决各方利益争端的方式。
有很多人认为，在咱中国，高考是最公平的制度——因为高考几乎是草根阶层出身的小孩的唯一的上升通道。此言大谬！在我看来，高考倒是最不公平的制度。首先，取消高考制度，让各大高校自主命题并自主招生，同时对各大高校进行“去行政化”的改革，那些草根阶层出身的小孩未必就上不了大学或好大学。靠分数说话，似乎对所有人都是公平的，其实大不然——很多平庸的人擅长考试，而很多富有创造力的人却拙于考试，结果造成了大量“高分低能”的人攫取了优质的教育资源，而那些“低分高能”的人却难以得到与其天分相匹配的学校教育。作为一种高度选择性的制度，高考对于那些不适应这种制度的人难道公平吗？这就是高考制度最大的不公平。不但如此，高考体制主导下的中国教育体系系统性地扼杀了中国儿童的想象力与创造力，造成了整个国家的平庸和效率低下——我可以毫不夸张地说，高考制度是当今人类所能想象得到的最坏的制度，最落后的制度，最恶心的制度，对人类精神的破坏性最大的制度，如果不抛弃这种摧残人性的教育制度，咱中国永远只能屈居“东亚病夫”的卑贱位置而无法自立于世界万国之林。
就目前中国的各种考试来说，分数的高低说明不了任何问题，与个人的才能也没有任何必然的联系；因此，如果以这种分数作为选择人才的依据，其实和赌博或抓阄没有任何实质性的区别。当众声喧哗，在“荫”到底应该读什么音或“选啥答案都全给3分”是否有失公平这种毫无意义的事情上争论不休时，作为一个理性的现代中国人，我们更应该反思的是当代中国的教育制度的弊端，并积极寻求改良或改革的办法。如果我们的注意力仍然集中在这种鸡毛蒜皮、毫无价值的问题上，整个中华民族、整个中国必将在这种无聊的争论声中被世界的潮流远远地抛在后面。 近日，很多人都在为深圳中考“荫蔽”读啥音而纠结，还有部分家长为深圳市招考办“选啥答案都全给3分”的处理方式很有点不平，认为“有失公平”
“荫”到底应该读什么音呢？依照“知之为知之，不知为不知”的古训，作为语言学方面的外行，笔者自然应该保持沉默，为自己藏拙。然而，至少“荫”到底应该读什么音在学术界还是一个有争议的问题，却是很明显的事实。也就是说，这道题未必只能有一个标准答案。如果判定只有读第四才是对的，似乎也有失公允。
然而，对又不能不说，这是一道非常无聊的题目——我说的不仅仅是这道语文试题很无聊，而是中国整个的语文教育很无聊；我说的甚至不仅仅是中国整个的语文教育很无聊，而是中国整个的教育体制很无聊。为什么这样说呢？在我看来，知道一个字到底读什么音，并不足以反映一个人语文水平的高低，甚至没有一毛钱的关系。语文教育的重点应该是培养学生的文字表达能力，因此，语文考试仅仅只考一篇作文，已经完全足够了。考一个字应该读什么音有屁用？那些读对的难道语文水平就一定比读错的高？我看未必。但是，作为出题方，深圳市教育局却又不得不得出类似的题目，因为决定成千上万学子命运的高考将会以这类题型来选择谁能进什么档次的大学，从而决定他或她在未来能获得多少有形的或无形的利益。在此意义上，归根结蒂，之所以会出现这种无聊的题目，罪魁祸首即是中国当下的高考制度。
那位不愿意透露姓名的老师说，既然是考题，答案就要有对错之分，要不怎么检验学生水平的高低呢？照我看，这位老师实在是一个见识浅薄，乏味透顶的人——对于一个无聊的问题来说，答对还是答错，真有那么重要么？真能“检验学生水平的高低”么？至于那些认为“选啥答案都全给3分”有失公平的家长，不知是否想过，自己的小孩“选对”了，真就表明他或她的水平比那些“选错”的小孩高吗？如果那些水平低的人得了高分，而那些水平高的人却得了低分，这难道就“公平”吗？就事论事，对于一个有争议的问题，像深圳市招考办一样搁置争议，不管答什么都给同样的分数，或许是最明智的办法。你也要公平，他也要公平，你的公平可能就是他的不公平，在这种情况下，必须得有一个折中的方法——都给分(相当于此题作废)不失为一个比较公正的、可行的解决各方利益争端的方式。
有很多人认为，在咱中国，高考是最公平的制度——因为高考几乎是草根阶层出身的小孩的唯一的上升通道。此言大谬！在我看来，高考倒是最不公平的制度。首先，取消高考制度，让各大高校自主命题并自主招生，同时对各大高校进行“去行政化”的改革，那些草根阶层出身的小孩未必就上不了大学或好大学。靠分数说话，似乎对所有人都是公平的，其实大不然——很多平庸的人擅长考试，而很多富有创造力的人却拙于考试，结果造成了大量“高分低能”的人攫取了优质的教育资源，而那些“低分高能”的人却难以得到与其天分相匹配的学校教育。作为一种高度选择性的制度，高考对于那些不适应这种制度的人难道公平吗？这就是高考制度最大的不公平。不但如此，高考体制主导下的中国教育体系系统性地扼杀了中国儿童的想象力与创造力，造成了整个国家的平庸和效率低下——我可以毫不夸张地说，高考制度是当今人类所能想象得到的最坏的制度，最落后的制度，最恶心的制度，对人类精神的破坏性最大的制度，如果不抛弃这种摧残人性的教育制度，咱中国永远只能屈居“东亚病夫”的卑贱位置而无法自立于世界万国之林。
就目前中国的各种考试来说，分数的高低说明不了任何问题，与个人的才能也没有任何必然的联系；因此，如果以这种分数作为选择人才的依据，其实和赌博或抓阄没有任何实质性的区别。当众声喧哗，在“荫”到底应该读什么音或“选啥答案都全给3分”是否有失公平这种毫无意义的事情上争论不休时，作为一个理性的现代中国人，我们更应该反思的是当代中国的教育制度的弊端，并积极寻求改良或改革的办法。如果我们的注意力仍然集中在这种鸡毛蒜皮、毫无价值的问题上，整个中华民族、整个中国必将在这种无聊的争论声中被世界的潮流远远地抛在后面。 展开全部内容
“荫”到底应该读什么音呢？依照“知之为知之，不知为不知”的古训，作为语言学方面的外行，笔者自然应该保持沉默，为自己藏拙。然而，至少“荫”到底应该读什么音在学术界还是一个有争议的问题，却是很明显的事实。也就是说，这道题未必只能有一个标准答案。如果判定只有读第四才是对的，似乎也有失公允。
然而，对又不能不说，这是一道非常无聊的题目——我说的不仅仅是这道语文试题很无聊，而是中国整个的语文教育很无聊；我说的甚至不仅仅是中国整个的语文教育很无聊，而是中国整个的教育体制很无聊。为什么这样说呢？在我看来，知道一个字到底读什么音，并不足以反映一个人语文水平的高低，甚至没有一毛钱的关系。语文教育的重点应该是培养学生的文字表达能力，因此，语文考试仅仅只考一篇作文，已经完全足够了。考一个字应该读什么音有屁用？那些读对的难道语文水平就一定比读错的高？我看未必。但是，作为出题方，深圳市教育局却又不得不得出类似的题目，因为决定成千上万学子命运的高考将会以这类题型来选择谁能进什么档次的大学，从而决定他或她在未来能获得多少有形的或无形的利益。在此意义上，归根结蒂，之所以会出现这种无聊的题目，罪魁祸首即是中国当下的高考制度。
那位不愿意透露姓名的老师说，既然是考题，答案就要有对错之分，要不怎么检验学生水平的高低呢？照我看，这位老师实在是一个见识浅薄，乏味透顶的人——对于一个无聊的问题来说，答对还是答错，真有那么重要么？真能“检验学生水平的高低”么？至于那些认为“选啥答案都全给3分”有失公平的家长，不知是否想过，自己的小孩“选对”了，真就表明他或她的水平比那些“选错”的小孩高吗？如果那些水平低的人得了高分，而那些水平高的人却得了低分，这难道就“公平”吗？就事论事，对于一个有争议的问题，像深圳市招考办一样搁置争议，不管答什么都给同样的分数，或许是最明智的办法。你也要公平，他也要公平，你的公平可能就是他的不公平，在这种情况下，必须得有一个折中的方法——都给分(相当于此题作废)不失为一个比较公正的、可行的解决各方利益争端的方式。
有很多人认为，在咱中国，高考是最公平的制度——因为高考几乎是草根阶层出身的小孩的唯一的上升通道。此言大谬！在我看来，高考倒是最不公平的制度。首先，取消高考制度，让各大高校自主命题并自主招生，同时对各大高校进行“去行政化”的改革，那些草根阶层出身的小孩未必就上不了大学或好大学。靠分数说话，似乎对所有人都是公平的，其实大不然——很多平庸的人擅长考试，而很多富有创造力的人却拙于考试，结果造成了大量“高分低能”的人攫取了优质的教育资源，而那些“低分高能”的人却难以得到与其天分相匹配的学校教育。作为一种高度选择性的制度，高考对于那些不适应这种制度的人难道公平吗？这就是高考制度最大的不公平。不但如此，高考体制主导下的中国教育体系系统性地扼杀了中国儿童的想象力与创造力，造成了整个国家的平庸和效率低下——我可以毫不夸张地说，高考制度是当今人类所能想象得到的最坏的制度，最落后的制度，最恶心的制度，对人类精神的破坏性最大的制度，如果不抛弃这种摧残人性的教育制度，咱中国永远只能屈居“东亚病夫”的卑贱位置而无法自立于世界万国之林。
就目前中国的各种考试来说，分数的高低说明不了任何问题，与个人的才能也没有任何必然的联系；因此，如果以这种分数作为选择人才的依据，其实和赌博或抓阄没有任何实质性的区别。当众声喧哗，在“荫”到底应该读什么音或“选啥答案都全给3分”是否有失公平这种毫无意义的事情上争论不休时，作为一个理性的现代中国人，我们更应该反思的是当代中国的教育制度的弊端，并积极寻求改良或改革的办法。如果我们的注意力仍然集中在这种鸡毛蒜皮、毫无价值的问题上，整个中华民族、整个中国必将在这种无聊的争论声中被世界的潮流远远地抛在后面。 近日，很多人都在为深圳中考“荫蔽”读啥音而纠结，还有部分家长为深圳市招考办“选啥答案都全给3分”的处理方式很有点不平，认为“有失公平”
“荫”到底应该读什么音呢？依照“知之为知之，不知为不知”的古训，作为语言学方面的外行，笔者自然应该保持沉默，为自己藏拙。然而，至少“荫”到底应该读什么音在学术界还是一个有争议的问题，却是很明显的事实。也就是说，这道题未必只能有一个标准答案。如果判定只有读第四才是对的，似乎也有失公允。
然而，对又不能不说，这是一道非常无聊的题目——我说的不仅仅是这道语文试题很无聊，而是中国整个的语文教育很无聊；我说的甚至不仅仅是中国整个的语文教育很无聊，而是中国整个的教育体制很无聊。为什么这样说呢？在我看来，知道一个字到底读什么音，并不足以反映一个人语文水平的高低，甚至没有一毛钱的关系。语文教育的重点应该是培养学生的文字表达能力，因此，语文考试仅仅只考一篇作文，已经完全足够了。考一个字应该读什么音有屁用？那些读对的难道语文水平就一定比读错的高？我看未必。但是，作为出题方，深圳市教育局却又不得不得出类似的题目，因为决定成千上万学子命运的高考将会以这类题型来选择谁能进什么档次的大学，从而决定他或她在未来能获得多少有形的或无形的利益。在此意义上，归根结蒂，之所以会出现这种无聊的题目，罪魁祸首即是中国当下的高考制度。
那位不愿意透露姓名的老师说，既然是考题，答案就要有对错之分，要不怎么检验学生水平的高低呢？照我看，这位老师实在是一个见识浅薄，乏味透顶的人——对于一个无聊的问题来说，答对还是答错，真有那么重要么？真能“检验学生水平的高低”么？至于那些认为“选啥答案都全给3分”有失公平的家长，不知是否想过，自己的小孩“选对”了，真就表明他或她的水平比那些“选错”的小孩高吗？如果那些水平低的人得了高分，而那些水平高的人却得了低分，这难道就“公平”吗？就事论事，对于一个有争议的问题，像深圳市招考办一样搁置争议，不管答什么都给同样的分数，或许是最明智的办法。你也要公平，他也要公平，你的公平可能就是他的不公平，在这种情况下，必须得有一个折中的方法——都给分(相当于此题作废)不失为一个比较公正的、可行的解决各方利益争端的方式。
有很多人认为，在咱中国，高考是最公平的制度——因为高考几乎是草根阶层出身的小孩的唯一的上升通道。此言大谬！在我看来，高考倒是最不公平的制度。首先，取消高考制度，让各大高校自主命题并自主招生，同时对各大高校进行“去行政化”的改革，那些草根阶层出身的小孩未必就上不了大学或好大学。靠分数说话，似乎对所有人都是公平的，其实大不然——很多平庸的人擅长考试，而很多富有创造力的人却拙于考试，结果造成了大量“高分低能”的人攫取了优质的教育资源，而那些“低分高能”的人却难以得到与其天分相匹配的学校教育。作为一种高度选择性的制度，高考对于那些不适应这种制度的人难道公平吗？这就是高考制度最大的不公平。不但如此，高考体制主导下的中国教育体系系统性地扼杀了中国儿童的想象力与创造力，造成了整个国家的平庸和效率低下——我可以毫不夸张地说，高考制度是当今人类所能想象得到的最坏的制度，最落后的制度，最恶心的制度，对人类精神的破坏性最大的制度，如果不抛弃这种摧残人性的教育制度，咱中国永远只能屈居“东亚病夫”的卑贱位置而无法自立于世界万国之林。
就目前中国的各种考试来说，分数的高低说明不了任何问题，与个人的才能也没有任何必然的联系；因此，如果以这种分数作为选择人才的依据，其实和赌博或抓阄没有任何实质性的区别。当众声喧哗，在“荫”到底应该读什么音或“选啥答案都全给3分”是否有失公平这种毫无意义的事情上争论不休时，作为一个理性的现代中国人，我们更应该反思的是当代中国的教育制度的弊端，并积极寻求改良或改革的办法。如果我们的注意力仍然集中在这种鸡毛蒜皮、毫无价值的问题上，整个中华民族、整个中国必将在这种无聊的争论声中被世界的潮流远远地抛在后面。 展开全部内容